Más de 6.000 voces de la educación pública de Temuco definen prioridades para el 2027
Estudiantes, docentes, asistentes de la educación, equipos directivos y familias participaron en el co-diseño del Plan de Desarrollo Educativo Municipal (Padem) 2027, transformando los diagnósticos locales en el eje estratégico de la educación pública de la comuna.
Más de 6.000 actores del sistema educativo municipal de Temuco participaron en el co-diseño del Padem 2027, el principal instrumento de planificación y gestión del sistema educativo comunal, consolidando la participación de las comunidades educativas como eje para garantizar una educación pública que refleje las voces de quienes la viven a diario.
El proceso, que involucró a estudiantes, docentes, asistentes de la educación, equipos directivos y familias, buscó recoger directamente desde los territorios escolares las necesidades y prioridades de cada establecimiento, transformando esos diagnósticos en insumos concretos para la definición de las políticas educativas comunales.
La relevancia del proceso radica en el diálogo y la representatividad para la toma de decisiones dentro de la comunidad escolar. Al respecto, el alcalde de Temuco, Roberto Neira Aburto, reafirmó el compromiso municipal con la equidad educativa. «La educación pública en Temuco se consolida como un pilar fundamental de cohesión social e inclusión. Alcanzar y superar la participación de 6.000 personas en la formulación de nuestra Hoja de Ruta al 2027 refleja una gestión municipal descentralizada, abierta y orientada a garantizar oportunidades equitativas para el desarrollo pleno de las futuras generaciones», concluyó.
La presidenta del Centro General de Padres y Apoderados del Liceo Gabriela Mistral, dijo que “nos encontramos con distintas instancias para fortalecernos como centro general de padres y proyectarnos a través del Padem 2027. Las encuestas enviadas y el trabajo en equipo sistemático nos permiten consolidar prioridades claras para la mejora continua de cada establecimiento. Invito a mantener estos espacios, pues la comunicación sustantiva y la co-construcción son la base para diagnosticar, detectar desafíos y proyectar soluciones».
Por su parte, la directora de la Escuela Manuel Recabarren, Daissy Bustos, enfatizó el rol central del estudiante en este proceso. «La participación articulada de todos los estamentos es indispensable para impulsar la mejora continua de los aprendizajes y el bienestar socioafectivo. Esta metodología permite recoger insumos sustantivos directamente desde los territorios escolares, visibilizando necesidades heterogéneas para generar respuestas institucionales eficientes. Nuestro fin último es la formación integral de ciudadanas y ciudadanos comprometidos con el desarrollo social», afirmó.
Desde el Departamento de Educación Municipal (DAEM), el director Rodrigo Garrido destacó que la planificación pública adquiere legitimidad cuando se construye desde el territorio. «Este proceso demuestra que la planificación pública adquiere verdadera legitimidad cuando se construye desde la
escala territorial. La escucha activa y la sistematización de la experiencia de nuestras comunidades educativas son las herramientas que nos permiten responder de manera pertinente a las exigencias del entorno», sostuvo.
Con este proceso, Temuco da un paso concreto hacia una educación pública más participativa, donde las decisiones no se toman solo desde el escritorio, sino desde las aulas, los patios y las familias que hacen vida escolar todos los días. El Padem 2027, que se construirá a partir de estos insumos, será la hoja de ruta que guiará la educación pública de la comuna en los próximos años.
